{"id":746,"date":"2020-03-06T11:36:00","date_gmt":"2020-03-06T10:36:00","guid":{"rendered":"http:\/\/rsplusneu.schulebza.de\/?page_id=746"},"modified":"2020-03-06T20:54:25","modified_gmt":"2020-03-06T19:54:25","slug":"zahlenjongleur","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/schulebza.de\/rsplus\/profil\/zahlenjongleur\/","title":{"rendered":"Zahlenjongleur"},"content":{"rendered":"\n<p>Der \u201e<strong>Zahlenjongleur<\/strong>\u201c ist ein mathematisches Konzept, welches am neuseel\u00e4ndischen Ansatz \u201eNumeracy\u201c zum Aufbau eines elementaren Rechenverst\u00e4ndnisses und vielf\u00e4ltigen Rechenf\u00e4higkeiten ankn\u00fcpft. Am Alfred-Grosser-Schulzentrum wird das, von den Lehrerinnen Judith Hafner und Gabi Schwarz entwickelte, \u201eZahlenjongleur\u201c-Konzept seit dem Schuljahr 13\/14 umgesetzt.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"695\" src=\"https:\/\/schulebza.de\/rsplus\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Zahlenjongleur-Konzept-a-1024x695.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2922\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der Orientierungsstufe, bei denen mit Hilfe des \u201ediagnostischen Interviews\u201c festgestellt wird, dass hinsichtlich Zahlen- und Mengenverst\u00e4ndnis bzw. elementaren Rechentechniken und zugeh\u00f6rigen Vorstellungen noch Nachholbedarf besteht, werden zur Teilnahme am F\u00f6rderprogramm \u201eZahlenjongleur\u201c eingeladen. Im Sch\u00fcler-Eltern-Lehrer-Gespr\u00e4ch wird das <a href=\"https:\/\/schulebza.de\/rsplus\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Konzept-Zahlenjongleur.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">Zahlenjongleur-Konzept<\/a> allen Beteiligten vorgestellt. Nach der Reflexion des Interview-Ergebnisses soll das Kind mitentscheiden, ob es bereit ist das Angebot anzunehmen und am Kurs teilnehmen will. Aber auch die Eltern sollen erkennen, dass ihre Hilfe und Unterst\u00fctzung zu Hause wichtig ist, damit sie ihre Kinder zum selbst\u00e4ndigen oder gemeinsamen Trainieren ermutigen und ihr Engagement wahrnehmen. Durch diese sichtbare Wertsch\u00e4tzung werden die Kinder zum Durchhalten motiviert. <\/p>\n\n\n\n<p>Das Training findet w\u00f6chentlich an einem Nachmittag von 14.00 Uhr bis 15.30 Uhr mit zwei MathematiklehrerInnen statt.<br>Durch die Doppelbesetzung wird erm\u00f6glicht, dass die Lernenden sowohl durch Einheiten der Einzelf\u00f6rderung fehlende zentrale Grundvorstellungen aus der Grundschule erwerben k\u00f6nnen, als auch durch \u00dcbungen und Spiele in der Gruppe automatisiertes Wissen (1&#215;1 Training, Rechenstrategien) aufbauen k\u00f6nnen. Indem das Kind erkl\u00e4rt wie es rechnet, k\u00f6nnen die \u00dcbungen gezielt ausgew\u00e4hlt werden und am individuellen Lernstand des Kindes ansetzen.<br>Die individuelle \u00dcbungsauswahl und die erzielten Lernfortschritte werden stets in einer f\u00fcr die Sch\u00fcler einsehbaren Kartei (\u201e<a href=\"\/\/schulebza.de\/rsplus\/wp-content\/uploads\/2013\/06\/images_projekte_zahlen_Jongleur.JPG\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (\u00f6ffnet in neuem Tab)\">F\u00f6rder- und Fortschrittplan<\/a>\u201c) dokumentiert.<br>In einem Protokollbogen h\u00e4lt das Kind w\u00e4hrend des \u201eZahlenjongleurs\u201c wie auch zu Hause seine \u00dcbungen fest. Die Eltern best\u00e4tigen die h\u00e4uslichen spielerischen \u00dcbungen durch Unterschrift. <br>Die Mitschrift wird in jeder \u201eZahlenjongleur\u201c-Stunde vorgezeigt. <\/p>\n\n\n\n<p>Der Zahlenjongleur ist eine zeitlich begrenzte F\u00f6rderung, die individuell an den Lernstand des Sch\u00fclers angepasst ist. Sobald die grundlegenden L\u00fccken geschlossen sind, verlassen die Kinder den F\u00f6rderkurs.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der \u201eZahlenjongleur\u201c ist ein mathematisches Konzept, welches am neuseel\u00e4ndischen Ansatz \u201eNumeracy\u201c zum Aufbau eines elementaren Rechenverst\u00e4ndnisses und vielf\u00e4ltigen Rechenf\u00e4higkeiten ankn\u00fcpft. 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