{"id":4859,"date":"2019-04-26T20:26:02","date_gmt":"2019-04-26T18:26:02","guid":{"rendered":"http:\/\/schulebza.de\/gymnasiumneu\/?page_id=4859"},"modified":"2025-08-06T11:04:06","modified_gmt":"2025-08-06T09:04:06","slug":"erdkunde","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/erdkunde\/","title":{"rendered":"Erdkunde"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/travel-2650303_640.jpg\"><img decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-12645\" src=\"https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/travel-2650303_640.jpg\" alt=\"\" width=\"250\" height=\"146\" srcset=\"https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/travel-2650303_640.jpg 640w, https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/travel-2650303_640-300x176.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 250px) 100vw, 250px\" \/><\/a>Der Begriff Geografie kommt aus dem Griechischen und bedeutet das &#8222;Beschreiben der Erde&#8220;. Im Erdkundeunterricht erlernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zun\u00e4chst den Umgang mit dem Atlas sowie mit Karten, um sich auf der Welt orientieren zu k\u00f6nnen. Au\u00dferdem erfahren sie, wie die Menschen in allen Teilen der Erde leben, wie sie arbeiten und auch wo sie ihre Freizeit verbringen. In einer Reise durch die Welt lernen sie Regionen kennen, in denen das ganze Jahr eisige K\u00e4lte oder gl\u00fchende Hitze herrscht, Regionen, in denen es fast t\u00e4glich regnet oder in denen oft jahrelang kein Regen f\u00e4llt. Im Fach Erdkunde soll ein Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die naturgeographischen, \u00f6kologischen, politischen, wirtschaftlichen sowie sozialen Strukturen und Prozesse der r\u00e4umlich gepr\u00e4gten Lebenswirklichkeit entwickelt werden. Dieses Wissen ist notwendig, um den eigenen Lebensraum nachhaltig gestalten zu k\u00f6nnen. Darunter versteht man eine Entwicklung, die gew\u00e4hrleistet, dass die Bed\u00fcrfnisse der heutigen Generationen befriedigt werden, ohne die M\u00f6glichkeiten k\u00fcnftiger Generationen zur Befriedigung ihrer eigenen Bed\u00fcrfnisse zu beeintr\u00e4chtigen. Das hei\u00dft, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler setzen sich im Zusammenhang mit den jeweiligen Unterrichtsthemen immer auch mit den Dimensionen der Nachhaltigkeit auseinander.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Somit leistet das Fach Erdkunde einen wichtigen Beitrag dazu, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in die Lage zu versetzen, sich sachkompetent mit ihrer Lebenswirklichkeit auseinanderzusetzen und diese vor dem Hintergrund aktueller Ereignisse und Entwicklungen kritisch zu reflektieren.<\/p>\n\n\t\t<style type=\"text\/css\">\n\t\t\t#gallery-1 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 50%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-4859 gallery-columns-2 gallery-size-medium'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/20180225_122806.jpg'><img decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/20180225_122806-300x225.jpg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" aria-describedby=\"gallery-1-6465\" srcset=\"https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/20180225_122806-300x225.jpg 300w, https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/20180225_122806-768x576.jpg 768w, https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/20180225_122806-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/20180225_122806-380x285.jpg 380w, https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/20180225_122806-285x214.jpg 285w\" 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href='https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/ka2.jpg'><img decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"217\" src=\"https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/ka2-300x217.jpg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" aria-describedby=\"gallery-1-6460\" srcset=\"https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/ka2-300x217.jpg 300w, https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/ka2-768x555.jpg 768w, https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/ka2-1024x740.jpg 1024w, https:\/\/schulebza.de\/gymnasium\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/ka2.jpg 1067w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt>\n\t\t\t\t<dd class='wp-caption-text gallery-caption' id='gallery-1-6460'>\n\t\t\t\tKarlsruhe\n\t\t\t\t<\/dd><\/dl><br style=\"clear: both\" \/>\n\t\t<\/div>\n\n<p style=\"text-align: justify;\">An unserer Schule wird Erdkunde in den Klassenstufen 5-8 und 10 sowie in der Oberstufe als Grund- oder Leistungskurs unterrichtet. Dabei geh\u00f6rt Erdkunde neben Geschichte und Sozialkunde zu den gesellschaftswissenschaftlichen F\u00e4chern. Wir arbeiten in der Fachschaft Erdkunde mit verschiedenen klassischen Medien, wie dem Globus, Modellen oder Karten, dar\u00fcber hinaus nat\u00fcrlich auch mit digitalen Medien und vertiefen das Verst\u00e4ndnis geografischer Ph\u00e4nomene durch eint\u00e4gige sowie mehrt\u00e4gige Exkursionen mit verschiedenen Schwerpunkten.<\/p>\n<div class=\"su-heading su-heading-style-default su-heading-align-center\" id=\"\" style=\"font-size:13px;margin-bottom:20px\"><div class=\"su-heading-inner\">Lehrplaninhalte<\/div><\/div>\n<p><strong>In der Orientierungsstufe stehen folgende Themenfelder im Lehrplan:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Wohn- und Lebensr\u00e4ume: Wo leben wir? Was macht eine Region lebenswert?<\/li>\n<li>Natur- und Kulturr\u00e4ume in Rheinland\u2011Pfalz (z.\u202fB. Weinbau, Mittelgebirge, Rheinebene)<\/li>\n<li>St\u00e4dte, Siedlungsformen, Infrastruktur<\/li>\n<li>Orientierung mithilfe geografischer Grundbegriffe (z.\u202fB. Nachbarn, Bundesl\u00e4nder)<\/li>\n<li>Einf\u00fchrung in GIS\u2011Systeme &amp; Kartenbegriffe<\/li>\n<li>Vergleich mit Lebenswelten im Partnerland Ruanda (globale Raumperspektive)<\/li>\n<li>Vertiefung geographischer Grundformen (Landschaftszonen, Klima, Vegetation)<\/li>\n<li>erste systematische Kartenarbeit: Ma\u00dfstab, Himmelsrichtungen, thematische Karten<\/li>\n<li>Mensch\u2011Umwelt\u2011Beziehungen vor Ort: Ressourcen, Landwirtschaft, Siedlungsstruktur, Tourismuspotenzial<\/li>\n<li>Einf\u00fchrung in grundlegende Klimadiagramme und deren Deutung<\/li>\n<li>Regionale Raumanalyse: typische R\u00e4ume in Rheinland\u2011Pfalz vergleichen<\/li>\n<\/ul>\n<p>In beiden Klassenstufen der Orientierungsstufe steht der Lebensweltbezug im Vordergrund, erg\u00e4nzt durch methodische Kompetenzen: Kartenarbeit, Raumanalyse, GIS\u2011Einstieg. Der Unterricht f\u00f6rdert die r\u00e4umliche Orientierung und legt den Grundstein f\u00fcr weiterf\u00fchrende geographische Bildung<\/p>\n<p><strong>Themenfelder Sekundarstufe I (Kl.\u202f7\u201310)<\/strong><\/p>\n<p>Gem\u00e4\u00df rheinland\u2011pf\u00e4lzischem Lehrplan (Sek I) werden folgende thematische Schwerpunkte gesetzt:<\/p>\n<ul>\n<li>Raum und Kartographie<\/li>\n<li>Karten lesen, Ma\u00dfstab verstehen, Raumbezug lokal\u2013global<\/li>\n<li>Raumanalyse von Heimatregion bis Europa<\/li>\n<li>Mensch\u2011Umwelt\u2011Beziehungen<\/li>\n<li>Regional gepr\u00e4gte \u00d6kosysteme, Klimazonen, landwirtschaftliche Nutzung<\/li>\n<li>Wirtschaftsr\u00e4ume vor Ort &amp; global<\/li>\n<li>Landschaftsnutzung, Tourismus, Landwirtschaft<\/li>\n<li>Gesellschaftliche Prozesse &amp; Raumver\u00e4nderung<\/li>\n<li>Mobilit\u00e4t, Stadt\u2011Land\u2011Unterschiede, regionale Strukturen<\/li>\n<li>Aktuelle globale Probleme<\/li>\n<li>Ressourcenknappheit, Umweltbelastungen, Nachhaltigkeit<\/li>\n<li>Sterne\u2011Themen (fach\u00fcbergreifend)<\/li>\n<li>Europa, \u00d6kologische Bildung, gesellschaftliche Verantwortung<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die Sek I f\u00f6rdert Kompetenzen in kartografischer Darstellung, regionaler Analyse und Grundlagen der Klima\u2011 und Ressourcenlehre.<\/p>\n<p><strong>Der Lehrplan der Oberstufe gliedert sich in mehrere Lernfelder, die systematisch komplexe Inhalte vermitteln:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Globaler Wandel \u2013 System Erde unter Druck<\/li>\n<li>Wechselwirkungen zwischen geosph\u00e4rischen Kreisl\u00e4ufen, anthropogenen Eingriffen, nachhaltige Herausforderungen<\/li>\n<li>Klima im Wandel<\/li>\n<li>Klimafaktoren, Klimaschwankungen, Klimaanpassung vs. Klimaschutz<\/li>\n<li>Rohstoffe &amp; Energieversorgung<\/li>\n<li>Verteilung, Nutzung, Energiequellen, globale Ressourcenpolitik<\/li>\n<li>Landwirtschaft &amp; Ern\u00e4hrungssicherheit<\/li>\n<li>Agrarr\u00e4ume, Bodengefahren, globale Ern\u00e4hrungskrisis, Konsumverhalten<\/li>\n<li>Produktion &amp; Dienstleistungen in globalisierten Raumstrukturen<\/li>\n<li>Standortfaktoren, Industriewandel, Globalisierung<\/li>\n<li>St\u00e4dtische R\u00e4ume im Wandel<\/li>\n<li>Stadtmodelle, Megast\u00e4dte, nachhaltige Stadtentwicklung<\/li>\n<li>Regionale Disparit\u00e4ten<\/li>\n<li>Entwick-lungsunterschiede innerhalb EU\/deutsch\u2011sprachiger R\u00e4ume<\/li>\n<li>Migration &amp; Bev\u00f6lkerung<\/li>\n<li>Bev\u00f6lkerungsentwicklung, Verst\u00e4dterung, Migrationsursachen &amp; Folgen<\/li>\n<li>(Wahlpflicht) Tourismus<\/li>\n<li>Tourismusprozesse, Raumver\u00e4nderung, Konfliktpotentiale<\/li>\n<li>Mobilit\u00e4t &amp; Verkehr in vernetzten R\u00e4umen<\/li>\n<li>Verkehrsentwicklung, Logistik, nachhaltige Mobilit\u00e4tsformen<\/li>\n<li>Nutzung vulnerabler R\u00e4ume<\/li>\n<li>Geo\u00f6kosysteme in kritischer Lage, Klimakonflikte, Schutzstrategien<\/li>\n<\/ul>\n<p>Diese Lernfelder ber\u00fccksichtigen geo-systemische Perspektiven, Entwicklungsmodelle und nachhaltige Handlungsm\u00f6glichkeiten.<\/p>\n<p><iframe src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/356817799\" width=\"640\" height=\"480\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><br \/>\nExkursion Schw\u00e4bische Alb 2018 (MSS12)<\/p>\n<div class=\"su-heading su-heading-style-default su-heading-align-center\" id=\"\" style=\"font-size:13px;margin-bottom:20px\"><div class=\"su-heading-inner\">Geografische Methoden<\/div><\/div>\n<p>Im Fachunterricht erlernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler verschiedene fachspezifische Herangehensweisen:<\/p>\n<ul>\n<li>Raumanalyse (fragengeleitet systematisch Regionen erfassen)<\/li>\n<li>Arbeiten mit Modellen (z.\u202fB. Stadtmodelle, Syndrom\u2011Modelle, Entwicklungsmodelle)<\/li>\n<li>Interpretation geographischer Karten und Themenkarten<\/li>\n<li>Analyse von Luft\u2011 und Satellitenbildern<\/li>\n<li>Diagramm\u2011 und Statistikinterpretation (z.\u202fB. Bev\u00f6lkerungsdaten, Klimadiagramme)<\/li>\n<li>Wir\u00adkkungsgeflechte (z.\u202fB. Ressourcenverbrauch \u2013 Raumfolgen)<\/li>\n<li>Diagramme entwerfen, Karikaturen interpretieren, geographisch relevante Texte auswerten<\/li>\n<\/ul>\n<p>Diese Methoden f\u00f6rdern Fach- und Urteilskompetenz sowie reflexives Denken.<\/p>\n<p><strong>Offizielle Bildungs- und Lehrplanquellen:<\/strong><br \/>\nBildungsserver Rheinland-Pfalz \u2013 Lehrpl\u00e4ne Sekundarstufe I<br \/>\nhttps:\/\/lehrplaene.bildung-rp.de\/sekundarstufe-i.html<br \/>\nLehrpl\u00e4ne Sekundarstufe II (Gymnasiale Oberstufe Rheinland-Pfalz)<br \/>\nhttps:\/\/lehrplaene.bildung-rp.de\/sekundarstufe-ii.html<\/p>\n<p><strong>Externe Geographie-Plattformen (interaktiv &amp; sch\u00fclergerecht):<\/strong><br \/>\nDiercke Weltatlas Online \u2013 Karten, Materialien, Atlanten:<br \/>\nhttps:\/\/www.diercke.de<br \/>\nPlanet Schule \u2013 Erdkunde interaktiv (SWR\/WDR Bildung)<br \/>\nhttps:\/\/www.planet-schule.de\/sf\/filme-und-mehr.php?reihe=19<br \/>\nZUM-Unterrichten.de \u2013 Geographie-Sammlung (Open Educational Resources)<br \/>\nhttps:\/\/unterrichten.zum.de\/wiki\/Geographie<br \/>\nbpb.de \u2013 Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung: Dossiers, Karten &amp; Grafiken zur Globalisierung<br \/>\nhttps:\/\/www.bpb.de\/themen\/wirtschaft\/globalisierung\/<br \/>\nGoogle Earth Web \u2013 interaktive Weltansicht und Geodatenanalyse<br \/>\nhttps:\/\/earth.google.com\/web\/<br \/>\nGeographie.de \u2013 Informationen vom Verband Deutscher Schulgeographen (VDSG)<br \/>\nhttps:\/\/www.geographie.de<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der Begriff Geografie kommt aus dem Griechischen und bedeutet das &#8222;Beschreiben der Erde&#8220;. 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